Kompleksinė laiku suteikta pagalba specialiųjų poreikių turintiems vaikams – lemiamas jų pozityviosios socializacijos veiksnys!
Kad įtraukusis ugdymas būtų sėkmingas, būtina stiprinti teigiamas visuomenės ir švietimo bendruomenės nuostatas, didinti švietimo pagalbos prieinamumą, gerinti mokytojų ir specialistų pasirengimą bei pritaikyti ugdymo aplinkas įvairių poreikių turintiems vaikams.
Specialiųjų ugdymosi poreikių turinčio vaiko raida priklauso ne tik nuo biologinių, bet ir nuo sociokultūrinių veiksnių, ypač ankstyvajame amžiuje. Laiku suteikta kompleksinė pagalba gali reikšmingai pagerinti vaiko raidą, sumažinti ar išvengti mokymosi sunkumų.
Vėluojant teikti pagalbą, praleidžiami svarbūs raidos laikotarpiai, todėl mokymosi sutrikimai gali įsitvirtinti ir vėliau būti sunkiai įveikiami. Ankstyvas kognityvinių funkcijų sutrikimų sprendimas yra esminė sąlyga siekiant sėkmingo vaiko ugdymosi.
-
- Įtraukiojo-ugdymo-rekomendacijos
- Įtraukties link. Ką turi žinoti mokykla?
- Įvairiapusis raidos sutrikimas integracija ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo įstaigose
- Vaikams apie neįgaliųjų teisių konvenciją
- Metodinė medžiaga ikimokyklinio ugdymo pedagogams: ankstyvasis vaiko raidos ir kitų galimų sutrikimų atpažinimas.
- Vaiko teisių apsaugos ir įvaikinimo tarnybos prie Socialinės apsaugos ir darbo ministerijos parengti vaizdo įrašai apie vaiko poreikius, smurto atpažinimą ir reagavimo būdus.
- Pastebėjus galimą vaiko teisių apsaugos pažeidimą
SPECIALIŲJŲ UGDYMOSI POREIKIŲ VERTINIMAS
KAS TAI YRA?
Specialieji ugdymosi poreikiai – pagalbos ir paslaugų ugdymo procese reikmė, atsirandanti dėl išskirtinių asmens gabumų, įgimtų ar įgytų sutrikimų, nepalankių aplinkos veiksnių.
Įvertinimas – vaiko pedagoginių, psichologinių, asmenybės sunkumų, specialiųjų ugdymosi poreikių nustatymas ir pagalbos priemonių rekomendavimas. Jį atlieka pedagoginės psichologinės tarnybos specialistai – psichologai, logopedai, socialiniai pedagogai, specialieji pedagogai, neurologai.
Įvertinimo tikslas – nustatyti švietimo pagalbos ir paslaugų reikmes, rekomenduoti ikimokyklinio ugdymo programos, priešmokyklinio, pradinio, pagrindinio, vidurinio ugdymo bendrosios programos, profesinio mokymo programos, neformaliojo vaikų švietimo programos pritaikymą, specialiąsias mokymo ir techninės pagalbos priemones, ugdymosi aplinkos pritaikymo būdus, siekiant sudaryti specialiųjų ugdymosi poreikių turinčiam mokiniui (vaikui) optimalias ugdymosi sąlygas.
KAM ATLIEKAMAS?
Vilniaus miesto vaikams, kai reikia geriau suprasti jų gebėjimus ir tai, ar jiems nereikalinga papildoma pagalba.
Vilniaus pedagoginėje psichologinėje tarnyboje (toliau Tarnyba) vertinami asmenys nuo 3 iki 18 metų (turintys specialiųjų ugdymosi poreikių – iki 21 metų, jei jie mokosi bendrojo lavinimo ar specialiojoje mokykloje), kurie gyvena Vilniaus m. savivaldybės teritorijoje ir yra ugdomi Vilniaus m. savivaldybės ugdymo mokyklose, vaikų globos įstaigose, kurių steigėja yra savivaldybės taryba. Vertinimas atliekamas tėvams (globėjams, rūpintojams) sutikus.
KAIP PASIRUOŠTI?
Aptarkite vertinimo poreikį su ugdymo įstaiga arba medikais, pasiimkite reikiamus dokumentus ir užsiregistruokite.
- Vertinimo poreikį, prieš kreipiantis į Tarnybą, rekomenduojame aptarti su lankomos ugdymo arba medicinos įstaigos specialistais, prašant išduoti Vaiko gerovės komisijos pažymą dėl specialiųjų ugdymosi poreikių pirminio/ pakartotinio įvertinimo arba medikų – pažymą apie nustatytus sveikatos, raidos sutrikimus.
- Pirmą kartą į tarnybą vaiką prašome atvesti vieną iš tėvų (globėjų), nes specialistai turi surinkti informaciją apie vaiko gimimą, raidą, socialinę aplinką, sunkumus, gautą pagalbą ir kitus artimųjų pastebėjimus, susijusius su vaiku. Jūsų suteikta informacija padės tiksliau suprasti vaiko galias ir sunkumus bei poreikius.
- Pasiruoškite skirti pakankamai laiko susitikimams, kuriuos planuosite kartu su tarnybos specialistais.
- Pasirūpinkite, kad vaikas į tarnybą atvyktų pavalgęs ir pailsėjęs.
- Aptarkite su vaiku, kur ir kokiu tikslu vykstate. Nuraminkite vaiką, atsakykite į jo klausimus. Galite paaiškinti, kad vykstate į įstaigą, kuri padeda geriau suprasti, kas vaikui sekasi geriausiai ir kas – sunkiau. Ten dirba žmonės, kurie mėgsta bendrauti su vaikais. Čia vaikui reiks kalbėtis, piešti, atlikti užduotis.
Atvykstant į Tarnybą atsineškite:
- vaiko asmens dokumentą,
- tėvų (globėjų) asmens dokumentą ir dokumentą, įrodanti, kad Jūs – teisėtas vaiko atstovas,
- ugdymo įstaigos perengtus dokumentus:
- švietimo įstaigos Vaiko gerovės komisijos pažymą dėl specialiųjų ugdymosi poreikių pirminio/ pakartotinio įvertinimo (5 priedas),
- klasės ar dalykų mokytojų užpildytą, anketą (mokiniams) (2 priedas),
- stebėjimo kortelę (ikimokyklinio amžiaus vaikams) (1 priedas),
- sutikimą dėl ugdymosi sunkumų priežasčių įvertinimo pedagoginėje psichologinėje tarnyboje (6 priedas),
- ugdymosi pasiekimų aprašą, jei mokinys (vaikas) vertinamas pakartotinai (3 priedas),
- medicininių dokumentų išrašus, kitų specialistų pažymas arba kopijas (jei vaikas turi sveikatos problemų ar nustatytų raidos sutrikimų),
- lietuvių kalbos ir matematikos mokomųjų dalykų klasės ir kontrolinių darbų sąsiuvinius, piešinius.
Būtina išankstinė registracija telefonu (8-5) 265 0908. REGISTRACIJOS TVARKA
VERTINIMO EIGA
Kompleksinį įvertinimą atlieka Tarnybos specialistai: psichologas, logopedas, socialinis pedagogas, specialusis pedagogas, neurologas. Dažniausiai apsilankyti tenka bent jau keturis kartus:
- pas psichologą, kur atliekamas skirtingų intelekto funkcijų įvertinimas,
- pas specialųjį pedagogą, kuris nustato žinių, mokėjimų, gebėjimų lygį ir jų atitiktį ugdymo programoms,
- pas logopedą, kuris įvertina kalbėjimo ir kalbos sutrikimus,
- atvykus paskutinį kartą, specialistas (-ai) pateikia tėvams (globėjams) išsamias išvadas apie vaiko gebėjimų stipriąsias ir silpnąsias puses, rekomenduoja tolimesnius ugdymo būdus ir reikalingą jam pagalbą.
Lietuvos įtraukties švietime centras
Vilniaus pedagoginė psichologinė tarnyba
Rekomendacijos ir metodinės priemonės pedagogams
- Įtraukties švietime gairės
- Universalaus dizaino mokymuisi gairės
- Metodinė medžiaga, parengta remiantis Pozityvaus elgesio palaikymo ir intervencijų sistema (PEPIS.
Rekomendacijos ir metodinės priemonės tėvams
Įtraukties principo įgyvendinimo gairės mokykloje (Įtraukties principo gairės)
ŠVIETIMO, MOKSLO IR SPORTO MINISTERIJA
Įtraukiojo ugdymo link: vertybės, požiūris ir susitarimai – NŠA
Įtraukiojo ugdymo link: įtraukusis ugdymas klasėje – NŠA
Kultūra Įtraukčiai Įtrauktis Kultūrai mokykloje
Kaip ugdyti vaikų, turinčių įvairiapusių raidos sutrikimų, komunikacinius įgūdžius
Vaikų, turinčių įvairiapusių raidos sutrikimų, pagrindinių įgūdžių ugdymas
Kaip ugdyti vaikų, turinčių autizmo spektro sutrikimų, savarankiškumą namuose
Kaip įvairiapusių raidos sutrikimų turintį vaiką įtraukti į sensorines veiklas namuose
